FUTSAL 10-11 LET – TRENING TEHNIKE IN TAKTIKE

FUTSAL 10-11 LET – TRENING TEHNIKE IN TAKTIKE

  PREDGOVOR Pred nami je drugi priročnik FUTSAL od A do Ž, namenjen otrokom starostne skupine 10 do 11 let. Priročnik je nadaljevanje oz. nadgradnja prvega priročnika starostne skupine 6 do 9 let. Drugi priročnik je namenjen otrokom naslednje starostne skupine 10 do 11 let, ki temelji na ponovitvi nekaterih elementov iz prvega priročnika – predvsem tehnike, ker brez obvladovanja tehnike ne moremo učiti taktike, nadgradili bomo znanje, ki ga že obvladamo in temu dodali nove elemente. Tako kot prvi je tudi drugi sestavljen iz šestih osrednjih poglavij: začnemo z uvodom, nadaljujemo z nepogrešljivo tehniko, sledi taktika, fizika, psihologija in treningi. Priročnik temelji tako na teoriji kot na praksi in je namenjen ne samo trenerjem in učiteljem športne vzgoje pri organiziranju treningov, ampak tudi otrokom, ki trenirajo futsal, in njihovim staršem, da bodo bolje razumeli pomen futsala. Podprt je s slikami, risbami, vajami, praktičnimi nasveti za trenerje in že pripravljenimi treningi, ki služijo kot vodilo trenerjem pri pripravi kvalitetnih treningov. Zasnovan je na oblikovanju bodočega športnika. Kot vemo, je etapa oblikovanja bodočega uspešnega igralca futsala daljša kot pri drugih športih. Učenje mora potekati sistematično, po določenem vrstnem redu, temeljiti mora na obvladovanju žoge – tehniki, fizični kondiciji – moči, načrtu igre – taktiki in ne smemo pozabiti tudi na psihologijo športa, kjer spoznavamo osnovna pravila in obnašanje. VEČ BOŠ NAŠEL V DRUGI KNJIGI FUTSAL od A do Ž  10-11 let, lahko jo naročiš...
Knjiga 6-9 let – Vloga trenerja

Knjiga 6-9 let – Vloga trenerja

Trener predstavlja vzor, zgled, ki mu otroci sledijo – z otroki se mora znati tudi poistovetiti; je oseba, ki jo otrok občuduje in v katero zaupa. Resna odgovornost trenerja pa je ustvariti delovni prostor, v katerem se sledi ne le ugodnemu športnemu učinku, ampak vzporedno z njim tudi vzdušju, polnem spoštovanja, razumevanja in naklonjenosti, ne le med trenerjem in igralcem, ampak tudi med igralcem in ostalimi osebami, ki še oblikujejo področje športa. Šport mora biti bistveni del v celostni izobrazbi osebe – otroka. Trener se mora zavedati lastnega poslanstva v procesu odraščanja otrok, da bi le-ti zrasli v osebe z načeli in vrednotami, pomembnimi za družbo, za svojo okolico in zase. Naloga trenerja je na prvem mestu pomagati otroku pri razvijanju v »boljšo osebo« in mu pomagati priučiti izobraževalne in socialne vrednote, pomembne za šport: solidarnost, stalnost, žrtvovanje, spoštovanje, stalno izboljševanje, poštenost, vljudnost … Drugi trenerjev cilj je pretvoriti otroka v športnika, kar pomeni v osebo, ki ji šport predstavlja način življenja. Tretji cilj pa je otroku pomagati, da se prelevi v igralca futsala, in – če je le možno – odkriti vse njegove potenciale. Dobro se zavedamo, da to ni izključno trenerjevo delo, ampak je potrebno tudi sodelovanje drugih ljudi, ki vplivajo na otrokov razvoj in način življenja. Trener mora vedeti, da mora športni trening otrok stremeti k izoblikovanju oseb, mora zabavati in učiti. Mora se usmeriti v dvojni cilj: prvi je igrivost, drugi pa pravilno osnovno učenje tehnike in taktike. Več si lahko prebereš v prvi knjigi Futsal od A do Ž, 6-9 let, ki jo najdeš v šolski oz. mestni knjižnici, lahko pa jo tudi naročiš...
PEP GUARDIOLA O FUTSALU

PEP GUARDIOLA O FUTSALU

Nogometni koncepti Pepa Guardiole so padli v zadnjih letih na plodna tla. Trener Santpedorja se je dotaknil neba kot tehnik Barcelone in trenutno kluba Bayern Münchna. Na Guardiolo je vplivala vrsta ljudi, od njegovega učitelja in mentorja Johana Cruyffa, do argentinske šole Marcela Bielsa in slavnih španskih trenerjev kot Juanma Lillo. Vendar pa je bivšemu tehniku Barcelone prav FUTSAL dal celovito sliko o taktičnih vprašanjih. Prvi korak je šolsko dvorišče, leta in leta se igra enako. Po tem in skupaj s pravili igre na ulici je udejanjil prehod nogometa na futsal. Kdor ne obvlada tega športa, ne bo nikoli razumel metode Guardiola, tako meni Pep Guardiola o povezavi s futsalom. V osnovi in zaradi vprašanj o prostoru, vsi začnejo igrati ta šport. Nogometna igrišča, ki jih imajo v okoliših in šolah, ne dovoljujejo tekem klasičnega nogometa in zaradi velikosti se popolnoma prilagodijo igri futsala, pet na pet. Katalonski taktik pravi: »Futsal je igra pravih in ostrih kotov-podaj, diagonal in paralel. Igra se na dva dotika, ker pavze ni. S tem izločimo nasprotnika in povzročimo, da ena podaja služi premagovanju linije ali popolni izločitvi nasprotnika.« V futsalu so diagonale stalnica za premagovanje presinga in prihoda do gola s čim manj udarci. Kljub vsemu, metoda Guardiole pomeni nešteto udarcev, da se destabilizira nasprotnika in se ga fizično izčrpa, nekaj nepredstavljivega v futsalu. Manjše število igralcev, v primerjavi s klasičnim nogometom, dovoljuje, da so diagonale, za prihod do nasprotnih vrat, mnogo preprostejše. Ni napada in obrambe, vse je enako. Začneš s tem, da žoge ne smeš izgubiti, streljati na gol ni vedno najboljša možnost, prej je nasprotnika potrebno vreči iz ravnotežja, da...
Gibanje in možgani

Gibanje in možgani

Še vedno aktualen članek v povezavi z GIBANJEM OTROK in MOŽGANI. Če na kratko povzamemo, so tisti otroci, ki se več gibajo in AKTIVNO ukvarjajo s ŠPORTOM bolj DOJEMLJIVI ter imajo BOLJŠI učni uspeh kot pasivni otroci. Članek je bil objavljen v Dnevniku, 9. aprila 2011. V zadnjih desetih ali petnajstih letih se je možganoslovje zelo razvilo. Številna spoznanja nevrologov na nov način osvetljujejo vprašanja, ki zadevajo proces učenja in poučevanja – tisto področje, ki mu je po mnenju kritikov nedavno predstavljene bele knjige o izobraževanju namenjene neupravičeno malo pozornosti. Tim Burns, nekdanji dolgoletni učitelj v ameriških javnih šolah in sodelavec inštituta za študije o odvisnosti od drog in alkohola na univerzi New Mexico, poskuša spoznanja nevrologov smiselno vključiti v šolsko prakso in tako narediti pouk bolj učinkovit pa tudi bolj zadovoljujoč. Učitelji, pravi, lahko bolj uspešno poučujejo, če poznajo zakonitosti razvoja spoznavnih sposobnosti otrok, njihovih »možganov, telesa, duha in srca«. Kako to početi, učiteljem praktično predstavlja v delavnicah po vsem svetu. V Ljubljani – obiskal jo je na povabilo ravnateljice mednarodnega oddelka na OŠ Danile Kumar Irene Šteblaj – mu je prisluhnilo blizu 80 učiteljev in učiteljic iz Slovenije, Hrvaške in Aten. Tim Burns je avtor številnih knjig, med drugim Brain Basics and Beyond; Our Children, Our Future in The Brain in Motion. Nevrologi so se v zadnjih desetletjih dokopali do številnih spoznanj, ki bi lahko koristila učiteljem oziroma šolskemu delu. Pa je šola sploh dovzetna za ta spoznanja? Tako bi rekel: dobra novica je, da mnogi učitelji že zdaj ravnajo z otroki na možganom prilagojen, prijazen način. Toda res je tudi, da veliko šolskih praks ni skladnih...